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12%的高中“辍学工厂”

这是一个绰号,没有校长可以自豪:“辍学工厂”,一所高中不超过60%的新生入学的学生。 这种可疑的区别适用于美国各地超过十分之一的高中。

“如果你出生在一个社区或城镇,那里唯一的高中毕业不是常态,那么这生活在平等机会的土地上怎么样?” 约翰斯·霍普金斯大学(Johns Hopkins University)研究员鲍勃·巴尔凡茨(Bob Balfanz)问道,他将这所学校定义为“辍学工厂”。

根据约翰霍普金斯大学为美联社进行的教育部门数据分析,全国约有1,700所普通或职业高中符合这种描述。 这是所有这些学校的12%,不到十年前,但也不少。

Balfanz说,虽然一些失踪的学生转学,但大多数学生退学了。 该数据连续三年跟踪高级班级,以确保工厂关闭等当地事件不会归咎于低保留率。

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辍学工厂集中度最高的是南部和西南部的大城市或高贫困农村地区。 大多数少数民族学生比例很高。 这些学校更难以扭转局面,因为他们的学生面临的挑战远远超出学术挑战:例如,工作和上学的需要,或者需要社会服务。

犹他州的贫困率低,少数民族少于大多数州,是唯一没有辍学工厂的州。 佛罗里达州和南卡罗来纳州的百分比最高。 这些州大约有一半的高中被归类为辍学工厂。

南卡罗来纳州教育部发言人吉姆福斯特说:“我们在这里遇到的部分问题是,我们生活在一个文化上和传统上都没有重视高中教育的国家。” 他指出,南卡罗来纳州居民曾经可以在没有高中学历的纺织厂获得好工作,但现在这些工作要难得多。

联邦立法者没有过多关注这个问题。 例如,“不让一个孩子掉队”的教育法更加注重教育年龄较小的学生。 但这似乎正在发生变化。

众议院和参议院提出的续签五年之久的“无子女法”的建议将为高中提供更多的联邦资金,并为他们提供更多的改善压力,布什政府支持这一想法。

现行法律对那些报告数学和阅读测试成绩较低的学校造成严重后果,例如不得不替换教师或校长,但在毕业率方面缺乏同样的牙齿。

在全国范围内,大约70%的美国学生按时毕业并获得正规文凭。 对于西班牙裔和黑人学生,比例下降到一半左右。

立法提案将:

  • 确保学校按种族,民族和其他分组报告他们的毕业率,并根据这些分组进行评判。 这是为了确保学校不仅仅是大量毕业的白人学生,而且还在努力确保少数民族学生获得文凭。
  • 让各州建立数据系统,以便在整个学年中跟踪学生,并更准确地衡量毕业率和辍学率。
  • 确保各州统一计算毕业率。 各州使用了各种公式,包括计算获得文凭的老年人入学率。 这种测量忽略了辍学的孩子通常在大四之前就这样做的事实。
  • 为毕业率制定强有力的进步目标,并对错过毕业率的学校实施制裁。 据教育信托基金会(The Education Trust)称,大多数州目前缺乏有意义的目标,该组织是一个倡导贫困和少数民族儿童的非营利组织。

    现行法律要求在高中时进行一次阅读和数学考试,而这些考试因为对失败的学校造成严重后果而变得更加重要。 批评人士说,这会激励学校鼓励孩子在降低学校成绩之前辍学。

    “绝大多数教育工作者不想推销孩子,但提高考试成绩的压力非常大,”优秀教育联盟(一个专注于高中的倡导组织)的政策副总裁Bethany Little说。 。 “要知道高中是否正在开展工作,我们需要平等地考虑考试成绩和毕业率。”

    Little说,鼓励一些推出高中的学生参加准备参加GED考试的课程。 通过该考试的人获得证书,表明他们具有高中水平的学术技能。 但研究表明,获得GED不会导致与正规文凭相关的工作或大学成功。

    Loretta Singletary,17岁,在退出华盛顿特区的高中后参加了一个GED项目,她认为这是一个巨大,混乱和暴力的高中。 “女孩们跳了起来,男孩们跳了起来,老师们(正在)打架并打击学生,”她说。

    她说,老师对学生的期望很低,导致课堂沉闷。 “他们教给我的东西我已经知道了......基本的名词,简单的形容词。”

    Singletary说她喜欢科学,但没有提供它,她对管理员的投诉没有得到答复。 “我对实验很感兴趣,”她说。 “我在9年级或10年级没有科学。”

    Singletary的GED同学是23岁的Dontike Miller,他在辍学工厂名单上就读并离开了两所DC高中。 米勒是由一个使用毒品的单身母亲抚养长大的,他说老师和辅导员似乎对他生命中发生的事情一无所知。

    他本来希望有人坐下来说:“你真的需要去上课。我们会和你一起工作。我们会帮助你,”米勒说。 相反,“我没有人。”

    巴尔的摩人才发展高中的教师和行政人员,90%的孩子正按时毕业,正在努力确保学生没有像米勒这样的经历。

    这所学校坐落在巴尔的摩市中心以西两英里的一个高犯罪,贫困社区的中间,四年前由Balfanz和其他人建立,作为一个实验室,让孩子准时出去获得文凭并准备上大学。

    学校的老师,学生和管理人员彼此了解得很好。

    “我认识那些敲门人的老师。他们希望我们成功,”12年级学生Jasmine Coleman在自助餐厅的午餐时间聊天时说道。

    高级维多利亚海恩斯表示,她喜欢学校以四人一组的形式组织教师的方式,每人分配给一组75名学生。 教师跨学科领域工作; 例如,英语和数学教师就课程进行合作并讨论个别学生的需求。

    “他们都专注于对我们最好的事情,”海恩斯说。 “这是非常以家庭为导向的。我们感觉非常接近他们。”

    教师们也说它有效。

    “我认识的学生好多了,因为我认识那些教他们的老师,”十年级的英语老师Jenni Williams说。 “每个人都在同一个页面上,所以这并不像你在你的任务中独自一人。”

    这项任务可能令人生畏。 大多数9年级进入巴尔的摩人才发展的学生都在5年级或6年级阅读。

    为了赶上来,学生们有80分钟的阅读和数学课程,而不是典型的45分钟。 如果需要,他们还可以与专家一起获得更多时间。

    一些高中校长表示,年轻人正在进入具有如此差的识字能力的高中,这一事实引发了人们对高中学校可以做多少赶超工作的质疑。

    “我们正处于这个过程的最后阶段,”位于弗吉尼亚州亚历山大市的大型公立学校TC Williams高中校长Mel Riddile说道,该校不在辍学工厂名单上。 “人们不进入9年级,突然有阅读问题。”